语文核心素养目标下第一学段童话教学研究 | |
论文目录 | |
摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
一、绪论 | 第10-22页 |
(一)选题缘由 | 第10-12页 |
(二)界定概念 | 第12-14页 |
(三)研究现状 | 第14-19页 |
(四)研究意义与价值 | 第19-20页 |
(五)研究思路与方法 | 第20-22页 |
二、第一学段语文教材中童话教学资源 | 第22-25页 |
(一)童话教学篇目较为丰富 | 第22-23页 |
(二)童话教学内容较为全面 | 第23-24页 |
(三)童话教学资源特点鲜明 | 第24-25页 |
三、第一学段童话教学模式及常用方法 | 第25-42页 |
(一)第一学段童话教学模式 | 第25-35页 |
1.基于言语活动的童话教学模式 | 第25-28页 |
2.聚焦语言思维发展的教学模式 | 第28-33页 |
3.基于文本审美价值的教学模式 | 第33-35页 |
(二)第一学段童话教学名师常用方法 | 第35-39页 |
1.激趣法 | 第35-37页 |
2.探究法 | 第37-38页 |
3.创作法 | 第38-39页 |
(三)第一学段童话实践教学的基本原则 | 第39-42页 |
1.尊重儿童的语言学习规律 | 第39-40页 |
2.培养儿童优秀的思维品质 | 第40-41页 |
3.帮助儿童学会审美方法 | 第41-42页 |
四、第一学段童话教学现状调查 | 第42-53页 |
(一)第一学段童话教学现状调查情况 | 第42-46页 |
(二)第一学段童话教学现状问题归纳 | 第46-50页 |
1.教学实践目标盲动 | 第46-47页 |
2.教学内容知能失衡 | 第47-48页 |
3.教学方法融通能力不强 | 第48-49页 |
4.课后作业训练形式单一 | 第49页 |
5.教师教学技能拓展动力不足 | 第49-50页 |
(三)第一学段童话教学现状原因分析 | 第50-53页 |
1.核心素养教师认识不足 | 第50页 |
2.教学目标教师缺乏探索 | 第50-51页 |
3.言语实践忽略综合运用 | 第51页 |
4.学生情况缺乏细化认识 | 第51-52页 |
5.教学资源配套缺乏体系 | 第52-53页 |
五、第一学段童话教学的建议策略 | 第53-57页 |
(一)依据学段核心素养设定教学目标 | 第53-54页 |
(二)结合教材选文特性选取教学内容 | 第54页 |
(三)根据学生身心特征施用教学方法 | 第54-55页 |
(四)合理设置言语实践教学重要环节 | 第55-56页 |
(五)重视多元化和多维度的教学评价 | 第56-57页 |
六、结语 | 第57-59页 |
参考文献 | 第59-61页 |
附录1:第一学段童话教学语文教师调查问卷 | 第61-64页 |
附录2:部编本第一学段童话篇目统计表 | 第64-66页 |
附录3:部编本第一学段童话教学内容统计表 | 第66-68页 |
致谢 | 第68-69页 |
作者在读期间研究成果及其获奖 | 第69页 |
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