高校“思想道德修养与法律基础”课德法融合探析 |
论文目录 |
| 摘要 | 第1-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.4 研究创新及不足 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究的创新 | 第18-19页 |
| 1.4.2 论文的不足 | 第19-20页 |
| 第2章 高校“基础课”德法融合的概念、依据与价值 | 第20-31页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-23页 |
| 2.1.1 道德教育 | 第20-21页 |
| 2.1.2 法治教育 | 第21-22页 |
| 2.1.3 德法融合 | 第22页 |
| 2.1.4 高校“基础课”德法融合 | 第22-23页 |
| 2.2 推进高校“基础课”德法融合的依据 | 第23-29页 |
| 2.2.1 马克思主义关于道德和法律的理论 | 第23-26页 |
| 2.2.2 习近平社会主义德治和法治建设思想 | 第26-27页 |
| 2.2.3 实践层面的多元需求性 | 第27-29页 |
| 2.3 高校“基础课”德法融合的价值 | 第29-31页 |
| 2.3.1 提升思想政治教育实效性的需要 | 第29页 |
| 2.3.2 培养新一代德法兼修的后备人才 | 第29-30页 |
| 2.3.3 提升依法治国与以德治国的社会治理实效 | 第30-31页 |
| 第3章 近十年来高校“基础课”教材中德法融合内容调整及变化趋势 | 第31-37页 |
| 3.1 近十年来关于高校“基础课”教材内容调整的对比 | 第31-34页 |
| 3.1.1 课时比重的变化 | 第31-32页 |
| 3.1.2 教材内容变化 | 第32-34页 |
| 3.2 近十年来高校“基础课”教材德法融合内容变化的趋势 | 第34-37页 |
| 3.2.1 对法治教育的重视度有所提升 | 第34页 |
| 3.2.2 道德教育与法治教育融合度有所加强 | 第34-35页 |
| 3.2.3 课程中“德法融合”的系统化建设渐趋成熟 | 第35-37页 |
| 第4章 当前高校“基础课”德法融合问题及原因分析 | 第37-45页 |
| 4.1 当前高校“基础课”德法融合存在的问题 | 第37-40页 |
| 4.1.1 道德与法律章节内容比例失衡 | 第37-38页 |
| 4.1.2 道德与法律教材内容各自为营 | 第38-39页 |
| 4.1.3 道德与法律教学课时比重不均 | 第39-40页 |
| 4.1.4 法律部分教学内容实效性堪忧 | 第40页 |
| 4.2 当前高校“基础课”德法融合存在问题的原因 | 第40-45页 |
| 4.2.1 “德法融合”理念未能深入人心 | 第40-42页 |
| 4.2.2 “德法融合”具体教育方式不当 | 第42页 |
| 4.2.3 法治教育师资队伍配备力量不足 | 第42-43页 |
| 4.2.4 缺乏合理科学的课程评价体系 | 第43-45页 |
| 第5章 推进高校“基础课”德法融合的改革思路 | 第45-54页 |
| 5.1 高校“基础课”德法融合改革的指导思想 | 第45-47页 |
| 5.1.1 新时代中国特色社会主义“德法共治”的治理理念 | 第45-46页 |
| 5.1.2 习近平总书记关于思想政治理论课建设的重要论述 | 第46-47页 |
| 5.2 高校“基础课”德法融合改革的原则要求 | 第47-49页 |
| 5.2.1 以德育人,育人理念人本化 | 第48页 |
| 5.2.2 以法育人,法治教育实效化 | 第48-49页 |
| 5.2.3 德法融合,实施过程科学化 | 第49页 |
| 5.3 高校“基础课”德法融合改革的路径选择 | 第49-54页 |
| 5.3.1 地位并重——协调道德与法律章节 | 第49-50页 |
| 5.3.2 内容并和——融合道德与法律内容 | 第50-51页 |
| 5.3.3 方法创新——道德教育与法治教育的融合方法 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第51-60页 |
| 作者简介 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
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