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基于强化学习的个性化习题推荐辅助教学系统的研究 | |
论文目录 | |
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法和研究路线 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究路线 | 第15页 |
| 1.5 研究内容与组织结构 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5.2 组织结构 | 第16-18页 |
| 第二章 基于强化学习的个性化推荐的关键技术 | 第18-26页 |
| 2.1 “最近发展区”理论 | 第18-20页 |
| 2.1.1 “最近发展区”理论的教学意义 | 第18-19页 |
| 2.1.2 “最近发展区”理论的应用 | 第19-20页 |
| 2.2 强化学习 | 第20-24页 |
| 2.2.1 强化学习理论模型基础 | 第20-22页 |
| 2.2.2 马尔科夫决策过程 | 第22页 |
| 2.2.3 强化学习的常见算法 | 第22-24页 |
| 2.3 本章小结 | 第24-26页 |
| 第三章 学习者能力划分及习题难度模型构建 | 第26-38页 |
| 3.1 项目反应理论 | 第26-30页 |
| 3.1.1 项目反应理论原理 | 第27-28页 |
| 3.1.2 项目反应模型 | 第28-30页 |
| 3.2 基于项目反应理论的能力水平划分 | 第30-33页 |
| 3.2.1 学习者能力水平划分流程 | 第30-31页 |
| 3.2.2 建立学习者-题目作答信息数据表 | 第31页 |
| 3.2.3 学习者能力水平参数估计 | 第31-32页 |
| 3.2.4 学习者能力水平划分 | 第32-33页 |
| 3.3 习题难度模型的构建 | 第33-36页 |
| 3.3.1 难度系数 | 第33-34页 |
| 3.3.2 综合难度模型 | 第34-36页 |
| 3.4 本章小结 | 第36-38页 |
| 第四章 基于强化学习的个性化习题推荐辅助教学系统的研究 | 第38-52页 |
| 4.1 实验数据 | 第38-40页 |
| 4.2 实验方案设计 | 第40-43页 |
| 4.2.1 环境状态 | 第41页 |
| 4.2.2 动作选择 | 第41-42页 |
| 4.2.3 奖励策略 | 第42-43页 |
| 4.3 实验结果与分析 | 第43-50页 |
| 4.3.1 实验结果 | 第43-46页 |
| 4.3.2 评价标准 | 第46-50页 |
| 4.4 本章小结 | 第50-52页 |
| 第五章 总结和展望 | 第52-56页 |
| 5.1 主要工作和创新点 | 第52-54页 |
| 5.1.1 主要工作 | 第52-53页 |
| 5.1.2 创新点 | 第53-54页 |
| 5.2 研究不足和展望 | 第54-56页 |
| 5.2.1 研究不足 | 第54-55页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第61页 |
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